幼儿留学能否给中国教育带来危机感

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刚结束的英国中学校长访华团阵容，堪称历年之——15所英国中学校长巡回包括北京、上海、广州在内的6大城市，提供英国留学咨询服务。本月中旬还将有美国、加拿大多所包括蓝带、贵格会、贵族及顶尖寄宿精英中学来广州揽生源，甚至幼儿园也已经开始有中国留学生的身影(11月13日《北京晨报》)。如此，不出意外，既然留学不断低龄化，自然就会低到幼儿园这个极限;引发的讨论也不出意外，既有惊诧的，也有淡然的，更有此时此刻还能自我安慰的：价值取向日趋多元，原本就让人莫衷一是的留学低龄化，自然见仁见智了。

谁都知道，没有归国留学生的参与，就没有中国的现代化，这是不争的事实;留学成为寻常人家寻常事，更是巨大的社会进步;有人出去留学，也有人进来留学，正常得不能再正常……但留学成潮，而且还日趋低龄化，低龄到了幼儿，这就有不同寻常的地方了，不能再等闲视之。除非举家移民，真无法想象，一个读幼儿园的孩子出国留学，会给一个家庭带来什么样的影响：如果父母不陪读，这孩子就失去了不可或缺的母爱、父爱，就算学到了厚实的学识，也会成为可怕的情感畸形人;如果母亲随孩子出国陪读，父亲留在国内发展事业，则会出现容易导致情感危机的夫妻分居，家庭有可能毁于一旦;如果父母一起陪读，就算有前辈的家产作支撑，牺牲了父母两个人的前途，来换取儿女一个人的前途，怎么算也划不来。如此抉择，除了无奈，剩下的恐怕还是无奈。

无奈的理由，只有一个，那就是对国内现行教育的失望。当然，有人说中西方教育各有优劣，这一点也没错，但等于什么都没说，无论跟哪儿的教育比，无论跟何时的教育比，都能比得出优劣的。只是照这样的比法，优是否还该比出多少，劣是否还该分出轻重呢?所有对现行教育有点基本认识的人都知道：减负减了十五年，负担越来越重;沉重的学业负担，却没有转换为社会责任感、创新精神和实践能力;没有远大志向，没有博大胸襟，没有高尚情趣，没有拼搏毅力，越来越成为学生的通病;半个多世纪没有培养出一个大师级人物，在国内接受完基础教育就算出国也很难成为拔尖人才，特别是沉痛的“钱学森之问”，一直是教育难以直面的尴尬……不管是否承认，事实就是如此。

教育改革年年讲，高考试卷还是几十年前的老面孔，学了十几年连基本会话都学不会的英语照样那样教。上个世纪80年代我有了女儿，以为到她高考时，就该不一样，结果，一点没变;本世纪初我有了外甥女，以为到她高考时，总该不一样，现在她读高一了，感觉还是一样。等了整整一代人，没有等到一点变化。等到什么时候会有希望，谁也说不准，这大概就是许多人都看明白了的前景。于是，脚的选择，就越来越成为明智的选择，留学也就不出意外地日渐低龄化。

教育说到底是一个市场，人口回落，许多教室越来越空荡荡，人家却组团来挖我们的生源了，我们有什么办法能留住这些生源呢?“互有优劣”的自我安慰管用吗?幼儿都留学了，教育误尽天下苍生的历史，是不是可以结束了?

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